{"id":4456,"date":"2026-10-05T12:01:33","date_gmt":"2026-10-05T10:01:33","guid":{"rendered":"\/web\/?p=4456"},"modified":"2026-10-05T12:01:35","modified_gmt":"2026-10-05T10:01:35","slug":"pompeo-pd-in-piemonte-ancora-troppi-alunni-con-disabilita-penalizzati-dalla-carenza-di-personale-specializzato","status":"publish","type":"post","link":"\/web\/2026\/10\/05\/pompeo-pd-in-piemonte-ancora-troppi-alunni-con-disabilita-penalizzati-dalla-carenza-di-personale-specializzato\/","title":{"rendered":"POMPEO (Pd): \u201cIn Piemonte ancora troppi alunni con disabilit\u00e0 penalizzati dalla carenza di personale specializzato\u201d"},"content":{"rendered":"\n<p>5 ottobre 2026&nbsp;\u2013 \u201cCon la ripresa della scuola riemergono, prepotentemente, i problemi che continuano a restare irrisolti. Tra questi anche quello della carenza di insegnanti di sostegno. Il diritto all&#8217;inclusione scolastica non pu\u00f2 dipendere dalla fortuna di trovare un insegnante specializzato o dalla capacit\u00e0 delle famiglie di districarsi tra carenze organizzative e ritardi amministrativi. Per questi motivi ho presentato un&#8217;interrogazione in Consiglio regionale per conoscere il quadro reale della situazione piemontese e le iniziative che la Regione intende assumere per affrontare una criticit\u00e0 che continua a pesare sui percorsi educativi di migliaia di studenti\u201d dichiara la&nbsp;<strong>Consigliera regionale del Partito Democratico Laura Pompeo, tornando su un tema del quale si era gi\u00e0 occupata pi\u00f9 volte in passato.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u201cI dati pi\u00f9 recenti evidenziano le difficolt\u00e0 del sistema: nelle scuole italiane gli alunni con disabilit\u00e0 sono quasi 377 mila e persistono ritardi nelle nomine dei docenti di sostegno, un elevato ricorso a personale non specializzato e una forte discontinuit\u00e0 didattica. In Piemonte, secondo le disponibilit\u00e0 rilevate per l&#8217;anno scolastico 2026\/2027, risultavano oltre 1.400 posti di sostegno vacanti, mentre i posti autorizzati per l&#8217;XI ciclo del TFA Sostegno presso l\u2019Universit\u00e0 di Torino sono 943, numero del tutto insufficiente a coprire il reale fabbisogno. Parliamo di una questione che riguarda la qualit\u00e0 dell&#8217;inclusione e l&#8217;effettiva uguaglianza delle opportunit\u00e0 educative. Quando le cattedre restano scoperte, quando si ricorre sistematicamente a personale privo della necessaria specializzazione o quando gli studenti cambiano insegnante ogni anno a pagare il prezzo pi\u00f9 alto sono i ragazzi e le loro famiglie\u201d sottolinea&nbsp;<strong>Pompeo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u201cVoglio acquisire dall\u2019Assessore regionale competente dati aggiornati sulle cattedre ancora prive di docente, sul numero dei posti in deroga e sulla quota di insegnanti non specializzati impiegati nel sostegno, oltre a verificare lo stato di attuazione del profilo professionale degli assistenti all&#8217;autonomia e alla comunicazione (ASACOM) e la capacit\u00e0 del sistema regionale di garantire i livelli essenziali delle prestazioni previsti dalla normativa nazionale. \u00c8 indispensabile che la Regione assuma un ruolo attivo di coordinamento con l&#8217;Ufficio Scolastico Regionale, con le Universit\u00e0 e con il Governo per aumentare il numero di docenti formati, garantire la continuit\u00e0 del sostegno e costruire una programmazione pluriennale che superi l&#8217;emergenza cronica di questi anni. L&#8217;inclusione scolastica \u00e8 un indicatore della qualit\u00e0 del nostro sistema educativo e della capacit\u00e0 delle istituzioni di non lasciare indietro nessuno\u201d conclude la&nbsp;<strong>Consigliera Pd<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>5 ottobre 2026&nbsp;\u2013 \u201cCon la ripresa della scuola riemergono, prepotentemente, i problemi che continuano a restare irrisolti. Tra questi anche quello della carenza di insegnanti di sostegno. Il diritto all&#8217;inclusione scolastica non pu\u00f2 dipendere dalla fortuna di trovare un insegnante specializzato o dalla capacit\u00e0 delle famiglie di districarsi tra carenze organizzative e ritardi amministrativi. 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